Форма входа
Читем онлайн Сетевые сообщества и обучение - Евгений Патаракин
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
Сеть Интернет открывает новые возможности для участия школьников в профессиональных научных сообществах. Благодаря уровню развития, на который вышли современные информационные системы, поддерживающие научное сообщество, мы можем использовать метод учебных проектов в качестве пропуска в научные сообщества обмена знаниями. Вступление в сообщество означает, в первую очередь, доступ к ресурсам этого сообщества. Эти ресурсы могут быть как материальными, так и нематериальными. Например, школьники, вступая в научное общество или начиная работать над проектом, получают не только доступ к аппаратуре, реактивам и/или вычислительной технике. Прежде всего, они получают возможность быть за одним столом с более опытными коллегами и спрашивать у них совета в случае необходимости. Интернет позволяет надеяться на установление новых товарищеских отношений между учениками и учеными. Быстрый рост числа компьютеров и компьютерных сетей, которые стали доступны школам, сделали возможными новые партнерские отношения между наукой и образованием. Информационные технологии позволяют значительно облегчить организацию исследований, в которые могут быть вовлечены множество учеников по всему миру при поддержке ученых, которым уже нет необходимости присутствовать во всех точках проекта, для того чтобы приложить к этим точкам свой опыт и свои знания. Традиционная поддержка учеными школьного образования зависела от того, насколько ученый был готов пожертвовать своим временем на проведение лекций в конкретной местной школе или на руководство исследовательским проектом отдельного ученика. Такой тип отношений редко приводил к значительному вкладу в образование или науку. Современные отношения могут базироваться на взаимных интересах. Для некоторых ученых, школьные исследования могут послужить наиболее эффективным способом сборам данных и проведения исследований. Роберт Тинкер, анализируя партнерские отношения между наукой и образованием, прежде всего отмечает исследования, которые требуют проведения наблюдений и анализа данных в различных частях земного шара [129]. Перечень наиболее очевидных направлений, по которым может развиваться сотрудничество учебных и профессиональных сообществ:
1. Изучение окружающей среды. Взятие и анализ проб воды, почвы, кислотных дождей, долговременные исследования с большим объемом данных.
2. Исследование биоразнообразия.
3. Эпидемиологические исследования. Например, распространение ОРЗ.
4. Метеорологические исследования.
5. Изучение озонового слоя и ультрафиолетового излучения.
6. Анализ изображений с использованием информационных банков данных исследовательских лабораторий, исследующих Марс и Луну.
7. Социокультурные исследования. Достаточно редко используемая возможность по привлечению школьников к сбору и анализу данных.
8. Исследования в области образования – о педагогической практике.
К сожалению, в большинстве глобальных научных проектов участие школьников ограничивается лишь сбором материалов. Чаще всего школьники не принимают участия в критическом обсуждении полученных результатов. Многие проекты просто не предполагают обсуждения между школьниками. Вместо этого школьники направляют собранные данные в адрес руководителей проекта, которые выполняют всю работу по объединению, анализу и представлению результатов. Эти результаты затем и посылаются командам участникам. И международный и российский опыт показывает, что руководители проекта получают гораздо более полезный учебный опыт, чем школьники, которые используются скорее как исполнители, а не как настоящие ученые [16, 151, 152].
Реальные взрослые исследовательские сообщества открывают огромные возможности перед образованием. Множество таких сообществ как ACM[1] существуют долго и успешно. В своей практике эти сообщества активно использовали списки рассылки, электронную почту и BBS. Развитие компьютерных технологий расширило возможности для дискуссий внутри этих сообществ, дополнив практику регулярно проводимых конференций. Профессиональные сетевые сообщества являются удачными примерами сообществ построения знаний. Важным отличием профессиональных сообществ от сообществ, организованных в школе, состоит в том, что у взрослых всегда есть свои собственные цели, которых они достигают, участвуя в жизни сообщества. В школьных сообществах школьники слишком часто стремятся к достижению целей, которые были перед ними поставлены искусственно. Участие в профессиональных сообществах учит школьников находить и решать свои собственные задачи. Учебные сообщества могут многому научиться у профессиональных сообществ.
Сетевые сообщества открывают новые возможности для обучения. Современные тенденции развития сети, которые рассматриваются в следующей главе, еще более подчеркивают эти новые возможности.
Глава 3. Сеть как среда для сообществ
Сеть – развивающееся множество различных элементов, разными способами связанных между собой. Образ сети часто и продуктивно использовался в работах Бергсона, Вернадского, Шардена [150, 155, 191]. Сетевые структуры окружают нас повсюду, и во многих феноменах мы можем увидеть Сеть [4, 136, 137]. Это и транспортные сети: водного, железнодорожного, автотранспортного и воздушного сообщения; газо, нефте и водопроводы. Один и тот же рисунок может представлять и грибной мицелий, и схему авиа–перевозок и сеть гипертекстовых документов. Человечество перешло на новый этап своего развития, когда феномен культуры рассматривается с информационных и коммуникационных позиций. Тот факт, что научная деятельность и творчество более уже не возможны без существенных изменений в способах коммуникации и способах размышления, отмечался уже в середине прошлого столетия в работах основателей кибернетики [19, 156, 157]. В начале семидесятых необходимость в перестройке общества на базе информационного подхода была подчеркнута экологическим кризисом. Жюль Росне в те годы писал, перефразируя известное ленинское выражение, что «экологическое общество есть дружественность + телекоммуникации» [108].
Конец ознакомительного фрагмента.
Примечания
1
Association for Computing Machinery – http://www.acm.org
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Сетевые сообщества и обучение - Евгений Патаракин бесплатно.
Похожие на Сетевые сообщества и обучение - Евгений Патаракин книги
- Компьютерные сети. 6-е изд. - Эндрю Таненбаум - Прочая околокомпьтерная литература / Интернет / Программное обеспечение
- Социальные сети. Источники новых клиентов для бизнеса - Андрей Парабеллум - Интернет
- Информация. Собственность. Интернет. Традиция и новеллы в современном праве - Михаил Якушев - Интернет
- Глобальное управление Интернетом и безопасность в сфере использования ИКТ: Ключевые вызовы для мирового сообщества - Олег Демидов - Интернет
- Жизнь внутри пузыря. Неформальное руководство менеджера по выживанию в инвестируемом проекте - Игорь Ашманов - Интернет
- Интернет-магазин без правил - Дмитрий Соловьев - Интернет
- Криминальный Runet. Темные стороны Интернета - Филипп Гросс - Интернет
- Современные компьютерные технологии - Денис Тунцев - Интернет
- Как раскрутить и разрекламировать Web-сайт в сети Интернет - Александр Загуменов - Интернет
- Wi-Fi: Все, что Вы хотели знать, но боялись спросить - А. Щербаков - Интернет